Exploring the StudentS’ PercePtionS towards Working in Groups during a Written Assignment Case study: First year EFL students at Chadli Bendjedid University , El Tarf

Abstract

The present study aims to explore the students’ perceptions towards working in groups during a written assignment. It also attempts to shed some light on the importance of using the group work strategy in order to develop the students’ writing skills. We hypothesize adopted in this study sets out that first year English as a foreign language (EFL) students at Chadli Bendjedid University perceive group work as a supportive atmosphere to handle the writing assignment as well as makes the process of writing more effective. Also we hypothesize that if written expression teachers implement the group work strategy, the students’ abilities in writing will be enhanced. The method of this research work is descriptive which aims to describe two variables: group work strategy as the independent variable: its role in improving learners’ writing proficiency especially writing assignment as the dependent variable. The data were gathered through a questionnaire administrated to 25 first year EFL students at Chadli Bendjedid University and an interview conducted to five (05) teachers who have been teaching Written Expression at the department of English at El- Tarf University. The results have shown that group work is a successful technique for increasing learners’ linguistic competences which in turn affects learners’ writing skills. Also, collaborative writing gives the students the opportunity to measure and to improve their progress. In the light of the obtained results, EFL teachers need to implement the group work strategy in teaching writing so that students practice and apply the basic aspects of that skill with their peers. In addition, this study suggests that teachers need to listen to their students’ problems and issues when implementing the group work in EFL classes.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات الطلاب تجاه العمل الجماعي أثناء أداء واجب كتابي. كما تحاول تسليط الضوء على أهمية استخدام استراتيجية العمل الجماعي لتطوير مهارات الكتابة لديهم. نفترض في هذه الدراسة أن طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) بجامعة الشاذلي بن جديد يرون العمل الجماعي كجو داعم للتعامل مع واجب الكتابة، بالإضافة إلى أنه يجعل عملية الكتابة أكثر فعالية. كما نفترض أنه إذا طبق معلمو التعبير الكتابي استراتيجية العمل الجماعي، فستتحسن مهارات الطلاب الكتابية. منهج هذا البحث وصفي يهدف إلى وصف متغيرين: استراتيجية العمل الجماعي كمتغير مستقل ودورها في تحسين كفاءة الطلاب في الكتابة، وخاصة واجب الكتابة كمتغير تابع. جُمعت البيانات من خلال استبيان أُجري على 25 طالبًا من طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الشاذلي بن جديد، ومقابلة أُجريت مع خمسة (05) معلمين يُدرِّسون التعبير الكتابي في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الطارف. أظهرت النتائج أن العمل الجماعي أسلوبٌ ناجحٌ لزيادة الكفاءة اللغوية لدى المتعلمين، مما يؤثر بدوره على مهاراتهم الكتابية. كما تُتيح الكتابة التعاونية للطلاب فرصة قياس تقدمهم وتحسينه. في ضوء النتائج التي تم الحصول عليها، يحتاج معلمو اللغة الإنجليزية إلى تطبيق استراتيجية العمل الجماعي في تدريس الكتابة، بحيث يمارس الطلاب الجوانب الأساسية لهذه المهارة ويطبقونها مع أقرانهم. بالإضافة إلى ذلك، تُشير هذه الدراسة إلى أن المعلمين بحاجة إلى الاستماع إلى مشاكل طلابهم وقضاياهم عند تطبيق العمل الجماعي في فصول اللغة الإنجليزية.