L’usage des cartes mentales en classe de FLE : cas de l’appropriation du vocabulaire

Abstract

Au terme de ce travail axé sur l’importance de la carte mentale comme outil didactique et pédagogique au service du vocabulaire en classe de FLE, nous avons émis l’hypothèse selon laquelle le dispositif de la carte mentale aiderait les apprenants à développer leurs facultés cognitives et psychologiques (mémorisation, motivation) pour l’appropriation. D’un point de vue théorique, nous avons vu que l’appropriation des mots de la langue est une tâche paradoxalement simple et complexe, car elle implique différentes opérations cognitives. À ce propos, nous avons proposé l'exploitation de la carte mentale dans l’apprentissage du vocabulaire en FLE. La carte heuristique est un outil d’une richesse pédagogique reconnue par sa dimension multifonctionnelle. Elle agit sur les fonctions cérébrales aux niveaux affectif et cognitif grâce à son aspect ludique et éducatif. D’après, Buzan (2018) « la carte mentale suit au plus près le mode de fonctionnement de cerveau » et « sa méthode d’enseignement permet de contourner la censure exercée par l’analytique cerveau gauche et de libérer la créativité du cerveau droit » (Buzan, 2018 :25 ). En effet, la contribution de l'hémisphère droit lors de l’appropriation des langues et plus précisément dans l’appropriation des mots facilite la connaissance de ceux-ci et complète l'information logique de l'hémisphère gauche par une représentation plus ou moins similaire à la réalité évoquée. De ce fait, l'usage de la carte mentale dans l’appropriation du vocabulaire, développe le potentiel de la mémorisation. Dans la partie pratique, nous avons suivi une démarche quantitative. Les résultats et l’interprétation de l’enquête ont confirmé notre hypothèse quant au rôle central joué par la carte mentale dans l’appropriation du vocabulaire. Dans cette perspective, il serait intéressant d’intégrer systématiquement l’exploitation de la carte mentale en classe de FLE dans le processus d’apprentissage dès la classe primaire. Ceci permettrait à notre avis, une meilleure prise en charge du vocabulaire par l’apprenant au tout début de l’apprentissage d’une langue étrangère.