The Role of Reading Short Stories in Enhancing EFL Students’ Vocabulary Knowledge. Case Study of First Year EFL Students at the University of Chadli Bendjedid, El-Tarf.

Abstract

Vocabulary is the key concept of learning any foreign language, thus English as foreign language learners should work to improve it, because it aids learners to build and create their own vocabulary dictionary. For this sake, many strategies have been suggested to improve and develop students’ vocabulary knowledge; among these strategies we shed light on reading short stories as an original and effective way of teaching. That is why the main objective behind the current study is to discover the role of reading short stories in improving EFL students’ vocabulary knowledge. In the light of the previews aim, we hypothesised that providing first year EFL students with short stories to read would participate in enriching and improving their vocabulary repertoire. In order to prove or reject the stated hypothesis, a questionnaire was administered in order to collect data. After carefully analysing and interpreting the collected data, we have found that reading short stories not only enhances and enriches students’ knowledge of words, but also develops their language skills. Besides, it motivates them to discover different literary works and push them forwards to speak and communicate more effectively. Reading short stories is considered as the most enjoyable, attractive and stimulating strategy of teaching that strongly distances the traditional ways. تُعدّ المفردات المفهوم الأساسي لتعلم أي لغة أجنبية، لذا ينبغي على متعلمي اللغة الإنجليزية، بصفتهم لغة أجنبية، العمل على تحسينها، لأنها تُساعدهم على بناء قاموس مفردات خاص بهم. ولهذا الغرض، اقتُرحت العديد من الاستراتيجيات لتحسين وتطوير معرفة الطلاب بالمفردات؛ ومن بين هذه الاستراتيجيات، نُسلّط الضوء على قراءة القصص القصيرة كطريقة تدريس مبتكرة وفعّالة. ولذلك، فإن الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو اكتشاف دور قراءة القصص القصيرة في تحسين معرفة طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بمفرداتهم. وفي ضوء هدف الدراسة، افترضنا أن تزويد طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بقصص قصيرة لقراءتها سيُسهم في إثراء وتحسين مخزونهم اللغوي. ولإثبات أو دحض هذه الفرضية، طُبّق استبيان لجمع البيانات. وبعد تحليل البيانات المُجمعة وتفسيرها بعناية، وجدنا أن قراءة القصص القصيرة لا تُعزز وتُثري معرفة الطلاب بالكلمات فحسب، بل تُنمّي مهاراتهم اللغوية أيضًا. علاوة على ذلك، تُحفّزهم على اكتشاف أعمال أدبية مُختلفة، وتدفعهم إلى التحدث والتواصل بفعالية أكبر. تُعتبر قراءة القصص القصيرة من أكثر استراتيجيات التدريس متعةً وجاذبيةً وتحفيزًا، وهي تُبعدهم تمامًا عن الطرق التقليدية.