Représentations de l’écriture chez les enseignants de français au cycle secondaire

Abstract

The purpose of ourresearchis to identifywriting practices and the teaching of writing in FLE, through the representations of teachers in the secondary cycle, and to verifyourworkinghypothesis, namelythat FLE teachers in the secondary cycle have negativerepresentations of writing, whichdoes not allowthem to take good charge of schoolwriting. In order to answerourproblem, weconductedafield investigation using an interview with six teachers of different profiles. The results of ourresearch show thatthereis no consensus amongmost of the answersbecauseeach of them has hisown points of view. On the other hand, the responses are all favorable for reading for writing. The respondentsshare the same opinion regardinghomework, curriculum compliance, and hourly volume.

يهدف بحثنا إلى تحديد ممارسات الكتابة وتدريسها في تعليم اللغات الأجنبية، من خلال تمثيلات معلمي المرحلة الثانوية، والتحقق من فرضيتنا العملية، وهي أن معلمي تعليم اللغات الأجنبية في المرحلة الثانوية لديهم تمثيلات سلبية للكتابة، مما يمنعهم من إدارة الكتابة المدرسية بكفاءة. وللإجابة على مشكلتنا، أجرينا تحقيقًا ميدانيًا باستخدام مقابلات مع ستة معلمين ذوي خلفيات مختلفة. أظهرت نتائج بحثنا عدم وجود إجماع بين معظم الإجابات، نظرًا لاختلاف وجهات نظرهم. من ناحية أخرى، كانت جميع الإجابات مؤيدة للقراءة من أجل الكتابة. وتشارك المجيبون الرأي نفسه فيما يتعلق بالواجبات المنزلية، والالتزام بالمناهج الدراسية، وحجم الحصص الدراسية.