L’enrichissement d’un système d’apprentissage à base de Linked-Data

Abstract

Dans cette étude, une approche d'annotation basée sur des données liées est proposée. Un système d'apprentissage a été développé sur la base de l'approche en fournissant une fonction d'annotation, une fonction d'enrichissement de données liées, une fonction de partage et une fonction de recherche à facettes. Afin d'évaluer l'efficacité de cette approche innovante, une expérience a été menée à laquelle deux classes d'étudiants ont participé. La première classe a servi de groupe expérimental, dans lequel les étudiants ont appris avec l'approche proposée, et la deuxième classe a servi de groupe témoin, dans lequel les étudiants ont appris avec l'approche d'annotation conventionnelle. Les résultats de l'expérience montrent que le groupe expérimental a nettement surpassé le groupe témoin. De plus, la charge cognitive des élèves du groupe expérimental était significativement inférieure à celle des élèves du groupe témoin. Cela implique que l'approche d'annotation basée sur des données liées a non seulement réduit la charge cognitive des élèves, mais a également amélioré leurs résultats d'apprentissage In this study, an annotation approach based on linked data is proposed. A learning system was developed based on the approach by providing annotation function, linked data enrichment function, sharing function and faceted search function. In order to assess the effectiveness of this innovative approach, an experiment was conducted in which two classes of students participated. The first class served as an experimental group, in which the students learned with the proposed approach, and the second class served as a witness, in which students learned with the conventional annotation approach. The results of the experiment demonstrated that the experimental group significantly outperformed the control group. In addition, the cognitive load of students in the experimental group was significantly lower than that of students in the control group. This implies that the linked data-based annotation approach not only reduced students' cognitive load but also improved their learning outcomes. في هذه الدراسة، تم اقتراح نهج للتعليقات التوضيحية يعتمد على البيانات المرتبطة. تم تطوير نظام تعلم قائم على هذا النهج من خلال تقديم وظيفة التعليقات التوضيحية، ووظيفة إثراء البيانات المرتبطة، ووظيفة المشاركة، ووظيفة البحث متعدد الأبعاد. ولتقييم فعالية هذا النهج المبتكر، تم إجراء تجربة شارك فيها فصلان من الطلاب. خدم الفصل الأول كمجموعة تجريبية، حيث تعلم الطلاب باستخدام النهج المقترح، بينما خدم الفصل الثاني كمجموعة ضابطة، حيث تعلم الطلاب باستخدام نهج التعليقات التوضيحية التقليدي. أظهرت نتائج التجربة أن المجموعة التجريبية تفوقت بشكل كبير على المجموعة الضابطة. بالإضافة إلى ذلك، كان الحمل المعرفي للطلاب في المجموعة التجريبية أقل بشكل ملحوظ من الطلاب في المجموعة الضابطة. وهذا يشير إلى أن نهج التعليقات التوضيحية القائم على البيانات المرتبطة لم يقلل فقط من الحمل المعرفي للطلاب، بل حسّن أيضًا نتائج تعلمهم.