INVESTIGATING THE IMPACT OF TEACHING WITH BRAINSTORMING AND ITS ROLE IN DEVELOPING STUDENTS’ INTELLECTUAL SKILLS CASE STUDY OF MASTER ONE STUDENTS AT CHADLI BENDJEDID UNIVERSITY, EL- TARF

Abstract

English as a foreign language (EFL) teachers are usually looking for new strategies and various ways to motivate their students as well as to improve their skills and to run the class session into something more beneficial. One of those different strategies is brainstorming which plays an essential role in developing students‘ intellectual skills. This study aims to investigate the impact of teaching with brainstorming and its role in developing students‘ intellectual skills. This qualitative and quantitative thesis is conducted at the department of English at Chadli Bendjdid University, El Tarf through descriptive method in order to confirm our hypotheses. Therefore, data were collected through two questionnaires submitted to 30 Master one student and 10 teachers of the same department. The questions were raised to shed light on students‘ perceptions toward the positive use of brainstorming in solving problems and generating ideas and its effectiveness on EFL students‘ thinking development during sessions. The result obtained from students‘ and teachers‘ questionnaires confirmed that brainstorming is important strategy in learning and teaching process. It also showed that it has an impact in enhancing students‘ intellectual skills. The current study ends up by provoking some suitable recommendations that would highlight the impact of brainstorming in improving students‘ intellectual skills.

يبحث معلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) عادةً عن استراتيجيات جديدة وطرق متنوعة لتحفيز طلابهم، بالإضافة إلى تحسين مهاراتهم، وتحويل الحصة الدراسية إلى شيء أكثر فائدة. ومن بين هذه الاستراتيجيات المختلفة العصف الذهني، الذي يلعب دورًا أساسيًا في تطوير المهارات الفكرية للطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تأثير التدريس باستخدام العصف الذهني ودوره في تطوير المهارات الفكرية للطلاب. أُجريت هذه الأطروحة النوعية والكمية في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الشاذلي بن جديد، الطارف، باستخدام المنهج الوصفي لتأكيد فرضياتنا. لذلك، جُمعت البيانات من خلال استبيانين قُدّما إلى 30 طالبًا وطالبة ماجستير و10 أساتذة من القسم نفسه. طُرحت الأسئلة لتسليط الضوء على تصورات الطلاب تجاه الاستخدام الإيجابي للعصف الذهني في حل المشكلات وتوليد الأفكار، ومدى فعاليته في تنمية تفكير طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية خلال الحصص. أكدت نتائج استبيانات الطلاب والمعلمين أهمية العصف الذهني في عملية التعلم والتعليم، وتأثيره في تنمية المهارات الفكرية لدى الطلاب. وتختتم الدراسة الحالية بتقديم بعض التوصيات المناسبة التي تُبرز أثر العصف الذهني في تنمية المهارات الفكرية لدى الطلاب.