Students and Teachers’ Perceptions towards the Use of Metacognitive- Based Strategies in Writing. Case Study : Third Year EFL Students at Chadli Benjdid University

Abstract

This research work attempts to investigate the perceptions of both teachers and students towards the use of metacognitive- based strategies (MBSs) in writing. It aims at clarifying teachers and students’ beliefs, knowledge, and attitudes towards using those strategies in relation to the writing skill. The investigation, thus, is based on the hypothesis that both teachers and students have affirmative attitudes and beliefs towards the use of the metacognitive strategies. To achieve this aim and to verify the plausibility of the advanced hypothesis, two semi structured questionnaires has been conducted. The first questionnaire was distributed to sample of 40 EFL students while the latter questionnaire was handed to 5 written expression teachers at Chadli Benjdid University for the sake of finding out their attitudes and beliefs towards using the metacognitive- based writing strategies. The results of both questionnaires reveal that both teachers and students hold positive attitudes towards the use of metacognitive strategies in writing.

Ce travail de recherche tente d'étudier les perceptions des enseignants et des étudiants à l'égard de l'utilisation de stratégies métacognitives (MBS) dans l'écriture. Il vise à clarifier les croyances, les connaissances et les attitudes des enseignants et des élèves à l'égard de l'utilisation de ces stratégies par rapport à la compétence en écriture. L'enquête est donc basée sur l'hypothèse que les enseignants et les élèves ont des attitudes et des croyances affirmatives envers l'utilisation des stratégies métacognitives. Pour atteindre cet objectif et vérifier la plausibilité de l'hypothèse avancée, deux questionnaires semi-structurés ont été menés. Le premier questionnaire a été distribué à un échantillon de 40 étudiants d'EFL tandis que ce dernier questionnaire a été remis à 5 enseignants d'expression écrite de l'Université Chadli Benjdid afin de connaître leurs attitudes et croyances quant à l'utilisation des stratégies d'écriture métacognitives. Les résultats des deux questionnaires révèlent que les enseignants et les élèves ont des attitudes positives envers l'utilisation de stratégies métacognitives en écriture