La lecture au service de l’écriture stratégie dynamique et efficace. Cas d’apprenants de 2ème année secondaire

Abstract

Ce chapitre expérimental vise principalement à mettre en pratique ce que nous avons avancé comme données théoriques. A travers ce chapitre nous avons aussi, essayé de répondre à la question de notre étude et vérifier les hypothèses émises par un questionnaire destiné aux enseignants du cycle secondaire afin de mettre en lumière le service rendu par la lecture à l’écriture. Après avoir analysé les réponses des 21 enseignants qui ont contribué à ce questionnaire, nous avons pu découvrir le rôle fondamental de la lecture sur l’amélioration de l’activité de l’écriture. La compréhension de l’écrit qui précède une production écrite se considère comme un moyen d’aide : les apprenants qui n’ont pas compris le sujet de la rédaction avec le texte d’aide vont comprendre sans doute ce qu’ils ont besoin. Ainsi cette stratégie s’avère une source enrichissante : cette lecture donnera l’occasion aux apprenti-scripteurs pour acquérir de nouvelles notions des autres idées comme ils peuvent s’ouvrir sur des autres cultures.